Az alsó tagozatos osztályokban az osztályfőnökök a farsangi időszakban is számos közösségépítő és szórakoztató programot szerveztek, amelyek a gyermekek és a szülők számára egyaránt felejthetetlen élményeket nyújtottak. A szülők aktív részvétele nemcsak a programok sikerességét, hanem a közösség összetartását is erősítette. Az osztályokban rendezett játékos foglalkozások, versenyek, vetélkedők lehetőséget biztosítottak arra, hogy a szülők és gyermekeik közösen alkossanak, tevékenykedjenek.

Az ilyen programok során a szülők nemcsak egymással, hanem a pedagógusokkal is közelebbi kapcsolatba kerülhettek, ami tovább erősítette a szoros együttműködést. A szülők lelkesedése és elkötelezettsége segített abban, hogy az iskolai közösség még inkább családias jelleget öltött. Ezek az események valódi értékeket teremtettek, hiszen minden résztvevő számára különleges élményt nyújtottak.

1.osztályban: Farsangra hangolódás – Szabóné Sallai Judit osztályfőnök irányításával

3. osztályban: Farsangzáró osztályprogram szülőkkel - Kocsis Andrea osztályfőnök koordinálásával
4. osztályban: Januári közösségépítés szülőkkel - Battáné Tóth Krisztina osztályfőnök vezetésével

Taktakenéz Község Önkormányzata idén is szeretettel meghívta a helyi intézmények dolgozóit egy hagyományos disznótoros ebédre, hogy kifejezze háláját és megbecsülését a mindennapi munkájukért. Nagy örömünkre az eseményre mi is meghívást kaptunk, így az iskola dolgozói, vezetősége, pedagógusok, asszisztensek, technikai személyzet egyaránt jelen volt.

A disznótoros ebéd egy igazi gasztronómiai élményt nyújtott, mely elhozta a hagyományos magyar ízeket, mindenki élvezhette a frissen készült húslevest, toroskáposztát, kolbászokat és házi süteményeket. A rendezvény hangulata barátságos és családias volt, hiszen a vendégek az asztaloknál nemcsak étkeztek, hanem jókat beszélgettek is.

Iskolánk vezetősége, dolgozói különösen hálásak, mivel ez az esemény egy remek lehetőség volt arra, hogy kicsit kikapcsolódjanak, feltöltődjenek a mindennapi tevékenységek, feladatok közepette és új erővel folytathassák munkájukat.

Tapasztalataink szerint az ilyen rendezvények megerősítik az iskola és az önkormányzat közötti hatékony együttműködést és hozzájárulnak a helyi közösség összetartásához.

Ezúton mondunk köszönetet Tóth Szilárdné Polgármester Asszonynak és Taktakenéz Község Önkormányzatának, hogy részt vehettünk ezen a különleges hagyományőrző eseményen. Iskolánk pedagógusai és dolgozói elhivatottak a közösség szolgálatában és örömmel tölt el bennünket, hogy ezt Taktakenéz Község Önkormányzata is értékeli és megbecsüli.

FELZÁRKÓZTATÓ FOGLALKOZÁSOK ISKOLÁNKBAN

Iskolánkban nagy hangsúlyt kapnak a fejlesztő-, felzárkóztató foglalkozások, amelyek célja, hogy segítsenek a hátrányos helyzetű vagy tanulási nehézségekkel küzdő gyerekeknek. Ezek a programok különböző formákban és szinteken működnek, attól függően, hogy milyen típusú támogatásra van szükség.

A felzárkóztató foglalkozások különösen azoknak a tanulóknak jelentenek nagy segítséget, akiknek a tanulásban való előrehaladásuk lassúbb ütemben halad. A fejlesztő és felzárkóztató foglalkozások a személyes motivációt is erősítik, hiszen a tanulók érzik, hogy van támogatás a problémáik megoldására, emellett hozzájárulnak a diákok önbizalmának növeléséhez is, hiszen sikerélményeket élhetnek át, amelyek motiválják őket a folytatásra. Az iskolai felzárkóztató foglalkozások így fontos szerepet játszanak a tanulók egyéni fejlődésében, és hozzájárulnak a tanulmányi eredmények javulásához. Az ilyen típusú foglalkozások nemcsak a tantárgyi tudást segítenek fejleszteni, hanem az érzelmi és szociális készségeket is erősíthetik.

MAGYAR NYELV – Lesnyószki Lászlóné, foglalkozásvezető

A foglalkozásokat a pedagógus a 6. osztályban tartja, hétfői napokon, tanórák után. Általában az osztály valamennyi tanulója részt vesz rajta.

Az elkészített tervnek megfelelően haladnak a feladatokkal, melyek a tanult tananyagot figyelembe véve lettek megtervezve magyar irodalom, illetve magyar nyelvből.

Kiegészítő, ismétlő, rendszerező illetve gyakorló feladatok jellemzik az órákat. A foglalkozásvezető különféle kutatómunkával, Wordwall-os feladatokkal, kvíz játékokkal igyekszik változatosabbá tenni a felzárkóztató foglalkozásokat.

 

KOMPETENCIAFEJLESZTÉS / MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM – Lehoczkiné Takács Cintia, foglalkozásvezető

A pedagógus a helyesírás mellett a szövegértési kompetenciájukat is próbálja erősíteni minden foglalkozáson- felkészülni a kompetenciamérésre. Nagy hangsúlyt fektet a megalapozásra-a szókincsbővítésre és a lényegkiemelésre, hiszen ezek a jó szövegértő képesség alapjai. Hozzájuk közelálló témákon keresztül próbálja meg felkelteni az érdeklődésüket és ,,elhitetni velük”, hogy ezek az órák nem a tanulásról szólnak, hiszen úgy tanul a gyerek hatékonyan, ha úgy érzi, hogy játszik és szórakozik. Ezeken az órákon sok spontán beszélgetés is zajlik, ezzel oldottabbá válik a tanár-diák kapcsolat is, illetve erősíti bennük a teljes, kerek mondatokban való kifejezésmódot, az egymás iránti tisztelet megvalósítását. A szövegértés támogatására sokszor a cigány népmeséket hívja segítségül, így a roma kultúra megismerése mellett, a vizualitás is szerepet kap, amely segíti a szöveg megértését, a mesék olvasását is könnyebbé teszik- ha már ismerik a történetet és közel áll hozzájuk. Nagyon szeretik a nagybetűs élethez közelálló témákat, mint például a cigaretta negatív hatásai… ilyenkor egy kicsit sikerül közelebb kerülni a gondolataikhoz, megosztani velük a saját tapasztalatokat, az ,,életre nevelni őket”.  A helyesírás fejlesztését szintén az alapoktól építi a pedagógus, egészen a betűk helyes formálásától, a kapcsolásukig. Bizonyos ,,alap” szavaknak a helyesírását adatbankokba szedve, készség szinten igyekszik tudatosítani (pl. Magyarország, Taktakenéz, saját neve, anyja neve, stb.) A szókincsbővítést betűhálóból szókereséssel alkalmazza, mindig az adott időszak vagy ünnep tematikájának megfelelő szavakkal. A Learningapps vagy okosdoboz is nagyon változatos és minden témában jól használható és a tanulók rendkívül szeretik és kötetlennek élik meg. A tapasztalatok azt mutatják, hogy a tanulók szeretik ezeket a foglalkozásokat, önszántukból jelentkeznek, hogy szeretnének részt venni rajta, motiváltak, ezáltal egymást is motiválják és a pedagógusra  is ösztönzőleg hatnak.

CSODALÁMPÁS – Battáné Tóth Krisztina, foglalkozásvezető

A gyermekek, tanulók közötti egyéni különbségek figyelembevétele miatt tantárgyi felzárkóztató foglalkozás és kompetenciákat fejlesztő foglalkozás, a „Csodalámpás” tartása folyik a 4.osztályban heti 1 órában, a foglalkozások 2 heti váltásban következnek.

Felzárkóztató foglalkozás:

A gyermekek veleszületett képességei különbözőek, mások a környezeti hatások. Ezért a környezeti hátrányok miatt az iskolában sikertelenebb tanulókat segíteni, támogatni szükséges. Különösen alsó osztályokban a magyar, matematika tantárgyakból segítségre szorulók felzárkóztatása fontos. A felzárkóztató foglalkozások alapvető célja a felkészültségbeli hiányok pótlása, a kudarcélmények csökkentése, a gondolkodási képességek fejlesztése, a tantárgyi tartalmak elmélyítése. A foglalkozások tartalma az éppen tanulandó tananyaghoz igazodik. Mindig a nehézséget jelentő tananyagot nézzük át újra, lehetőség van az újabb magyarázatra, és a további gyakorlásra is. Több lehetőség nyílik pl.: szorzótábla gyakorlására, a hangos olvasás, szövegértés, helyesírás gyakorlására. Igyekszem változatos módon tervezni ezeket a foglalkozásokat. A tanulók szívesen maradnak, hiszen így segítséget kapva jobban tudják az adott tananyagot elsajátítani.

„Csodalámpás” kompetenciákat fejlesztő foglalkozás:

Az országos kompetencia mérések a tanulók szövegértési képességét és a matematikai eszköztudását vizsgálja. Ezért fontos feladatunk a diákok kompetenciájának fejlesztése. Ezt segíti a „Csodalámpás” kompetenciákat fejlesztő foglalkozás. Játékos feladatok, online játékok, fejlesztő feladatok, számítógépes, interaktív táblához kapcsolódó játékok, feladatlapok, LEGO segítségével igyekszem a tanulók kompetenciáit fejleszteni. A kommunikációs kompetencia fejlesztése szókincsfejlesztéssel, szövegelemzéssel, az íráskészség és helyesírás fejlesztésével történik. A matematikai gondolkodási kompetencia alakítása a logikus, algoritmikus, problémamegoldó gondolkodást igénylő feladatok megoldásával, rutinszámolás fejlesztésével, diagramok és grafikonok leolvasásával valósulhat meg. A tanulás kompetenciájának fejlesztése az önálló szövegfeldolgozás kialakításával, a figyelem, emlékezet, megfigyelés, gondolkodás fejlesztésével, a térképen való tájékozódással alakítható. A számítógépes és online feladatok megoldásával a digitális kompetenciája is fejlődik a tanulóknak. Változatos munkaformában: páros, önálló és csoport munkában folyik a fejlesztés.

 

MESEBOLT – Szabóné Sallai Judit, foglalkozásvezető

A mese az érzelmi intelligencia, a kreativitás, a képzelet, a fantázia, a problémamegoldó gondolkodás fejlesztésének egyik legfontosabb eszköze. Emellett a beszédre, a szókincsre, a kifejezőkészségre is pozitív hatással van. A mesének fontos funkciója, hogy megnyugtassa, kikapcsolja és feltöltse a gyermeket.

A Mesebolt szakkör kitűzött céljai a mesék megismerésén keresztül az élmények feldolgozása, az anyanyelvi készségek fejlesztése, a verbális és nonverbális kommunikáció lehetőségeinek megismerése, a társas kapcsolatok kialakulásának erősítése.

A szakkörön tanulóink tanítói előadásban, majd vetítés formájában is megismerkednek a mese tartalmával. Ezt követően mindenki elmondja saját véleményét az eseményekről, megfogalmazzák a pozitív és negatív hősök szerepét, és azt, hogy mi tetszett a legjobban a mesében. Szituációs gyakorlatokkal, bábokkal el is játsszák a történetet, így beleképzelve magukat a szereplők helyzetébe. A foglalkozásokon folyamatos a beszédértés, a szóbeli kifejezőképesség és a kommunikáció fejlesztése és a szókincskészlet bővítése.

A szakkörön a gyerekek jól érzik magukat, szívesen vesznek részt a mesék feldolgozásában.

 

FELZÁRKÓZTATÓ / MÁSODIK OSZTÁLY – Péterné Sallai Andrea, foglalkozásvezető

A felzárkóztató foglalkozások során azoknak a gyerekeknek szeretnénk segítséget nyújtani, akiknek problémát jelent a tanulás, az iskolai magas követelmények teljesítése.

Cél : az  egyes  tanulók  hátrányának  csökkentése,  felzárkóztatása, készségeinek,  képességeinek  fejlesztése,  ezen belül  a  matematika és a magyar nyelv és irodalom tanulásához  szükséges képességek fokozatos kibontakoztatása az életkori és egyéni sajátosságok figyelembevételével.

A foglalkozások kis létszámú csoportokban történik játékos, változatos, egyénre szabott módszerekkel. IKT eszközök segítségével interaktív gyakorló feladatokat oldanak meg tanulóink. Nagyon szeretik a WordWall játékos tananyagait és az OkosDoboz feladványait, melyek grafikus feladatsorokkal, gondolkodási képességeket fejlesztő játékokkal és rövid oktató videókkal segíti a   diákokat az iskolai tantárgyakhoz kapcsolódó ismertek elsajátításában, gyakorlásában és a gondolkodási képességek fejlesztésében.

Matematikai készségek fejlesztéséhez LEGO elemeket használunk. Segítségével szemléltethetjük és elmélyíthetjük a számfogalmat, begyakoroltathatjuk az alapműveletek elvégzését.

 

CSODACERUZA - Szabóné Sallai Judit, foglalkozásvezető

A fejlesztő és felzárkóztató foglalkozások erősítik a személyes motivációt, hiszen a tanulók érzik, hogy van támogatás a problémáik megoldására, emellett hozzájárulnak a diákok önbizalmának növeléséhez is, hiszen sikerélményeket élhetnek át, amelyek motiválják őket a folytatásra.

A foglalkozásokon a pedagógus játékos formában, eszközök alkalmazásával motiválja a tanulókat az adott tantárgyból tanult ismeretek gyakorlására.

Kitűzött célok: beszédmotorika, helyesejtés, hangok differenciálása, hangfelismerés, íráskészség, számolási készség fejlesztése, a tanuláshoz szükséges motiváció megteremtése, a sikerélmény biztosítása a tanulásban.

Első osztályos tanulóink fő tevékenysége a hang-és betűtanulás, olvasás és írás technikájának elsajátítása, a számok megismerése, a matematikai műveletek elvégzése.

Az olvasás elsajátításához elengedhetetlen a hangok helyes kiejtése és a betűk pontos ismerete, melyet a pedagógus betű és szóvadász feladatokkal, szópiramisok olvasásával, hosszabb szavak felvillantásával erősít meg.  Az írástevékenységek fejlesztése betűk és kapcsolásuk vázolásával, nyomtatott és írott betűs szavak egyeztetésével, megkezdett sorok írásával történik.  Mozgásos tevékenységekkel, sok szemléltetéssel, cselekedtetéssel igyekszik a számfogalmat mélyíteni, az alapműveletek végzését begyakorolni.

SZAKKÖRÖK ISKOLÁNKBAN

Iskolánkban számos érdekes és változatos szakkör működik, amelyek minden tanuló számára lehetőséget adnak arra, hogy felfedezze saját érdeklődési körét. A tanulók szívesen látogatják ezeket, mivel a szakkörök nemcsak szórakoztatóak, hanem fejlesztik a készségeiket is.

Az iskolai szakkörök rendkívül fontos szerepet játszanak a gyerekek fejlődésében, mivel lehetőséget adnak számukra, hogy olyan tevékenységeket végezzenek, amelyek nem szerepelnek az iskolai tananyagban. A szakkörök révén a diákok felfedezhetik érdeklődési körüket, miközben új készségekre is szert tehetnek. Emellett olyan tantárgyakban is elmélyülhetnek, amelyek iránt már van érdeklődésük, vagy éppen valami újat próbálhatnak ki.

A szakkörök segíthetnek a diákoknak abban is, hogy jobban megismerjék a saját erősségeiket és gyengeségeiket. Egy jól vezetett szakkör nemcsak szórakoztató, hanem komoly tanulási élmény is lehet, amely hosszú távon segíti a személyiségfejlődést.

 

KÉPZŐMŰVÉSZETI TANSZAK - Vargáné Kozsik Judit, szakkörvezető

 

Iskolánkban évek óta működik a HON Alapfokú Művészeti Iskola képzőművészeti tanszakja.                  Ez a szakkör egy olyan különleges lehetőség, amely segít a diákoknak fejleszteni kreativitásukat és művészeti készségeiket. A foglalkozás keretében a gyerekek különböző technikákat és eszközöket ismerhetnek meg, iskolai, területi országos rajzpályázatokra készülhetnek. Emellett a szakkör célja, hogy a résztvevők kifejezhessék gondolataikat és érzéseiket a művészetek segítségével.

A tanulók nemcsak a rajzolás alapjait sajátíthatják el, hanem olyan fontos készségeket is fejleszthetnek, mint a figyelem, az összpontosítás és a türelem. A különböző feladatok során a diákok bepillanthatnak a képzőművészet világába, elmélyíthetik ismereteiket egyes művészettörténeti korszakokban.

A rajz szakkörön való részvétel lehetőséget ad arra, hogy a gyerekek egy közösség tagjaivá váljanak, ahol egymástól tanulhatnak, és együtt fejlődhetnek.

 

ROBOTIKA  – Kocsis Andrea, szakkörvezető

Robotika szakkör keretében a szakkörvezető a padlórobotok (Bee-bot méhecske) és Lego készletek (WeDo és Spike ) használatával fejleszti a tanulók digitális kompetenciáját. Heti 1 órában a negyedik évfolyamos tanulóknak tart foglalkozást, ahol leginkább a programozás alapjaival ismerkednek. A Bee-bot padlórobotot adott mezőkön mozgatják, különböző utasításoknak megfelelve. Általában párokban dolgoznak, ahol a tanulótársak egymásnak jelölnek ki bejárandó útvonalakat különböző kiegészítésekkel együtt. A WeDo és Spike lego készletek a mindenki által ismert legohoz hasonlóak, viszont abban különböznek, hogy szenzorokkal, motorokkal, elemekkel mozogni is tudnak. Az építési útmutató segítségével a gyerekek megépítik az adott robotot, bluetooth kapcsolatot létesítenek a robot és egy okoseszköz között, majd az okoseszközön lévő program segítségével elkészítik a robot mozgatásához szükséges programot. A szakköri foglalkozásokon a gyerekek érdeklődőek, kíváncsiak, aktívak. Nagyon szeretik ezt a fajta „játékot”, amivel észre sem veszik, hogy mennyit fejlődnek és tanulnak.

 

SPORTKÖR / ALSÓ TAGOZAT – Karászi Tibor, sportkörvezető

Az idei tanévben is indult sportköri foglalkozás az alsó tagozatos gyerekek részére, hiszen szeretnek sportolni, szeretnek mozogni a testnevelés órákon kívül is.

A foglalkozások fő tevékenységi köre a futball, mivel erre van a legnagyobb igény a gyerekek részéről, ez az a sport, amely a legjobban érdekli őket.

Általában 10-14 fő vesz részt rendszeresen és aktívan a foglalkozásokon, amely minden héten csütörtökön kerül megtartásra a 8. órában.

A foglalkozáson a résztvevő tanulók szabadon, tét nélkül gyakorolhatják a játék különböző mozgásformáit, elsajátíthatják a szabályrendszerét. A foglalkozások jó hangulatban telnek, a gyerekek örömmel járnak, és már nagyon várják a következő alkalmat.

 

SPORTKÖR / FELSŐ TAGOZAT – Halász Tamás, sportkörvezető

Az iskolai labdarúgó sportkör nagy jelentőséggel bír a diákok testi és lelki fejlődése szempontjából. A foci nemcsak kiváló mozgásforma, hanem csapatjáték is, amely erősíti az együttműködési készséget. A fiúk és a lányok egyaránt szívesen vesznek részt a sportkör foglalkozásain, hiszen a labdarúgás izgalmas és dinamikus sport. A rendszeres edzések hozzájárulnak az állóképesség, a gyorsaság és az ügyesség fejlesztéséhez. Emellett a sport fegyelmet és kitartást tanít, ami az élet más területein is hasznos lehet.

A mérkőzések és versenyek különleges élményt nyújtanak, amelyek növelik a résztvevők önbizalmát. A labdarúgás népszerűsége a lányok körében is folyamatosan növekszik, hiszen egyre többen szeretnék kipróbálni magukat ebben a sportágban.

Az iskolai sportkör lehetőséget biztosít arra, hogy mindenki megtalálja a helyét a pályán. A labdarúgás hozzájárul az egészséges életmód kialakításához és a stressz csökkentéséhez is. A közös edzések és meccsek erősítik a csapatszellemet és a sportszerűséget. A sportkör tagjai megtapasztalhatják a győzelem örömét és a vereség tanulságait is. Az iskolai labdarúgás tehát nemcsak a mozgás szeretetére nevel, hanem értékes életleckéket is ad a diákoknak.

 

KÉZMŰVES – Halászné Mitró Csilla, szakkörvezető

A kézműves szakkör nagy szerepet játszik a tanulók kreativitásának fejlesztésében. A kézműveskedés nemcsak szórakoztató, hanem segíti a kézügyesség és a koncentráció fejlődését is. A lányok különösen kedvelik ezt a szakkört, mert itt szabadon alkothatnak és kipróbálhatnak új technikákat. A különböző kézműves tevékenységek, mint a szalvétatechnika, üvegfestés, gyöngyfűzés vagy giszmunkák,fejlesztik a finommotoros mozgásokat.

Az alkotás öröme növeli az önbizalmat, hiszen a gyerekek büszkék lehetnek saját készítésű munkáikra. A szakkör egy nyugodt, kellemes légkört biztosít, ahol mindenki kikapcsolódhat és önállóan dolgozhat. A közös munka során a diákok megtanulják az együttműködést és egymás segítését. A kézműves foglalkozások hozzájárulnak a türelem és a kitartás fejlesztéséhez. Az itt szerzett tapasztalatok akár a későbbi pályaválasztásban is segítséget nyújthatnak. A kreativitás kibontakoztatása segíthet a stressz csökkentésében is. Az alkotás öröme és a közös élmények erősítik a közösséget. A kézműves szakkör tehát nemcsak egy hobbi, hanem egy hasznos és élvezetes időtöltés is.

PÁLYAORIENTÁCIÓ – Vargáné Kozsik Judit, szakkörvezető

Az iskolánkban pályaorientációs foglalkozások segítik tanulóinkat abban, hogy átgondolt döntéseket tudjanak hozni a jövőjükkel kapcsolatban, megtalálják azt az irányt, amely leginkább illik személyes érdeklődésükhöz és képességeikhez.

A középiskolai beiskolázás egy fontos mérföldkő a 8-os diákok életében, amely számos döntést és kihívást hoz magával. A tanulóknak ilyenkor kell eldönteniük, hogy melyik iskolában folytatják tanulmányaikat, és milyen irányba szeretnék tovább építeni jövőjüket. A beiskolázás során a diákok nemcsak az iskolák között válogatnak, hanem a választott szakmák, tantárgyak és karrierlehetőségek között is. Ez az időszak nagy felelősséggel jár, mivel egy-egy rossz döntés hosszú távon is kihatással lehet a jövőre. E célból heti 1 órában pályaorientációs foglalkozásokon vesznek részt tanulóink. Első félévben a 8. osztályosok, majd februártól a 7. osztályos kapnak segítséget a pályaválasztásban.

A pályaorientációs foglalkozások a következő tevékenységeket tartalmazzák:

1. Különböző önismereti tesztek, személyiség- és érdeklődési kérdőívek kitöltése, amelyből a diákok reális képet kapnak saját erősségeikről és gyengeségeikről. Megtudhatják, hogy mely szakmák és hivatások illenek leginkább a személyiségükhöz, képességeikhez.
2. Szakmai bemutatók és előadások. A Nemzeti Pályaorientációs Portál oldaláról szakmaleírások, szakmabemutató kisfilmek megtekintése.
3. A középiskolai nyílt napokon való részvétel tapasztalatainak megbeszélése.
4. Képzési lehetőségek ismertetése, a környező középiskolák bemutatása.
5. Hiányszakmák megismerése, tájokozódás a tanulmányi ösztöndíjakról.
6. Középiskolai felvételi eljárás menete.

 

Fontos, hogy a diákok megfelelő tájékozódással és önismerettel hozzák meg döntéseiket, és ne féljenek segítséget kérni a szüleiktől, tanáraiktól vagy szakmai tanácsadóktól. A középiskola elvégzése után ugyanis a tudás és tapasztalat jelentős mértékben meghatározza a jövőbeli karrierlehetőségeiket és életüket.

 

Iskolánk büszkén viseli az „Örökös Boldog Iskola” címet, amely azt jelenti, hogy kiemelten fontosnak tartjuk a diákok lelki jólétét. A Boldogságóra Program segít abban, hogy a gyerekek megtanulják felismerni és megélni a mindennapi örömöket.

Iskolánkban az alsó tagozaton folyik a boldogságóra program, Szabóné Sallai Judit és Halászné Mitró Csilla vezetésével. A foglalkozások során a gyerekek különböző játékos és kreatív feladatok segítségével fejleszthetik érzelmi intelligenciájukat.

A program célja, hogy a tanulók pozitív gondolkodásmódot sajátítsanak el, amely később az életük más területein is segíti őket. A boldogságórákon olyan témákkal foglalkozunk, mint a hála, az optimizmus, a társas kapcsolatok vagy a célok kitűzése. Ezek az órák hozzájárulnak a diákok önbizalmának növekedéséhez és a stressz csökkentéséhez. Az iskolai közösség még összetartóbbá válik, hiszen a program erősíti a barátságokat és a csapatszellemet. A pozitív megerősítés és a jó hangulat segít abban, hogy a gyerekek könnyebben vegyék az akadályokat. Az örömteli tanulás és a kiegyensúlyozott iskolai légkör elősegíti a jobb teljesítményt is.

A boldogságórák megtanítják a gyerekeket arra, hogy figyeljenek egymásra és kifejezzék érzéseiket. A program tudományos alapokon nyugszik, és hosszú távon is pozitív hatással van a résztvevőkre. A tanulók megtanulják, hogyan találhatnak boldogságot a mindennapokban, és hogyan kezelhetik a nehézségeket.

Az Örökös Boldog Iskola cím egy elismerés, amely motivál bennünket arra, hogy folytassuk ezt a nagyszerű kezdeményezést. Hiszünk abban, hogy a boldog gyermekekből boldog és sikeres felnőttek válnak.

Gratulálunk Halászné Mitró Csillának a Boldogságóra program – Hónap pedagógusa cím elnyeréséhez!

TÉLI TORNÁK

A Bozsik Intézményi Program keretein belül a III. korcsoportos tanulók téli tornája február 17-én Taktaharkányban került megrendezésre.

A labdarúgó torna célja a közös játék öröme és a foci szeretetének átadása, emellett a rendezvény a csapatszellem kialakítására is nagy hangsúlyt fektetett. A sportszerűség elvét minden mérkőzésen szem előtt tartották, így a gyerekek megtapasztalhatták, hogy a tisztességes játék sokkal többet ér, mint a győzelem bárminemű elérése. A torna során nem csupán a gólok száma volt fontos, hanem az is, hogy mindenki örömmel játsszon, és fejlődjön a sport terén.

Iskolánk labdarúgói ügyesen szerepeltek a tornán, nemcsak technikai tudásukat, hanem kitartásukat is megmutatták.

 

A Bozsik Intézményi Program keretein belül a IV. korcsoportos tanulók téli tornája február 26-án Taktaharkányban került megrendezésre.

A gyerekek téli labdarúgó tornája izgalmas és szórakoztató esemény volt, amely számos tehetséges focistának adott lehetőséget a megmérettetésre. A tanulók kitettek magukért, és nagy lelkesedéssel léptek pályára, mindenki igyekezett a legjobb formáját hozni. A mérkőzések gyors tempójúak voltak, és a fiatal játékosok rengeteg szép megoldással örvendeztették meg a jelenlévőket.

A tornán a gyerekek nemcsak a győzelemért küzdenek, hanem élvezik a sport adta közösségi élményeket is. A téli torna remek alkalom volt arra is, hogy sportos diákjaink megmutassák tehetségüket, ügyességüket és barátságokat kössenek a jövőbeli mérkőzésekhez.

 

FARSANGI KÉSZÜLŐDÉS

Kis közösségünk minden évben örömmel és lelkesen készül a farsangi mulatságra, hiszen mindnyájan tudjuk, hogy ez az esemény különleges alkalom a gyerekek, a szülők számára.

A farsangi készülődés mindig vidám hangulatot áraszt az iskola falai között. A pedagógusok már hetekkel a nagy nap előtt elkezdik a tervezést, hogy minden apró részlet a helyére kerüljön. A diákok izgatottan várják, hogy elárulhassák, milyen jelmezt választottak, miközben a tanárok a programok, táncok és egyéb meglepetések szervezésén fáradoznak. Az iskolai közösség együttműködése minden egyes pillanattal erősödik, hiszen mindenki hozzáteszi a saját ötleteit és segítségét.

A gyerekek lelkesen készítenek díszeket, jelmezeket, míg a tanárok kreatív ötleteikkel igyekeznek feldobni a rendezvény hangulatát. A termek, a folyosók színesednek, és egyre inkább előtérbe kerülnek a farsangi motívumok, miközben a közös munka mindenkiben örömet és büszkeséget ébreszt. A nyolcadikosok próbálják a tánclépéseiket, a többiek pedig már alig várják, hogy bemutathassák a jelmezeiket, a kis műsoraikat.

Az egész iskola egy hatalmas közösséggé válik, ahol a tanárok és diákok együtt készülnek, és mindenki hozzájárul a farsangi mulatság sikeréhez. Az előkészületek során erősödik az összetartozás érzése, és mindenki izgatottan várja a napot, amikor végre együtt ünnepelhetünk. A készülődés most is vidáman, nagyon jó hangulatban telt.

A farsangi rendezvény tehát nemcsak szórakoztatás, hanem közösségformáló esemény is, amely mindenkit közelebb hoz egymáshoz.

FARSANGI MULATSÁG

 „Farsang napja eljött már,
kezdődik a jelmezbál,
zeneszóra vígan lép,
ring a tarka báli nép.”

/Lévay Erzsébet: Farsang napján/

Iskolánkban 2025. február 14-én került megrendezésre az immár hagyománnyá vált Farsangi Mulatság, mely minden évben várva várt esemény, és idén sem volt ez másképp.

A rendezvényt Halász Tamás, igazgató úr nyitotta meg, aki beszédében hangsúlyozta a közösségi összetartás és a család fontosságát, majd köszönetet mondott mindazoknak, akik aktív közreműködésükkel, felajánlásaikkal segítették a farsangi esemény létrejöttét, ezután Krucsai Krisztina, diákönkormányzat vezető ismertette az esemény részletes programját.

A farsangi mulatság színes, vidám hangulatban zajlott, ahol az alsó és felső tagozat más-más programmal készült. A nyolcadikosok keringője volt a bál fénypontja, amelyet hónapokig gyakoroltak, és mindenki izgatottan várta a végzősök táncát. A nyolcadikos tanulók keringője csodaszép és elegáns volt, a diákok tökéletes szinkronban táncoltak, ami elvarázsolta a közönséget. A színvonalas, látványos koreográfiát Máté István a Nyíregyházi T-DANCE Alapfokú Művészeti Iskola táncpedagógusa vezetésével sajátították el a tanulók.

A farsangi rendezvény egyik különleges pillanata a hercegi pár megkoronázása volt. Az idei tanévben Babos Diána és Balogh Adrián 8. osztályos tanulók érdemelték ki ezt az elismerést, hiszen az eltelt nyolc év alatt ők voltak az osztály legjobb tanulmányi eredményű és legsikeresebb tanulói.

A farsangi mulatságon az alsósok is kitettek magukért, hiszen egyéni jelmezekben vonultak fel, és mindenki a saját kreativitására hagyatkozott. A gyerekek színes, vicces és ötletes jelmezekben mutatkoztak be, voltak közöttük mesefigurák, híres személyek, állatfigurák stb.

A felső tagozatosok sem maradtak le, ők kisebb műsorokat készítettek, melyek során zenés előadásokat és vicces jeleneteket láthattunk. A műsorok igazi szórakozást nyújtottak, melyet a gyerekek nagy lelkesedéssel adták elő. A produkciókat a felső tagozatos tanulók osztályfőnökeik irányításával sajátítottak el: 5.osztály – Krucsai Krisztina, 6.osztály – Lesnyószki Lászlóné, 7.osztály – Karászi Tibor, gyógypedagógiai osztály– Halászné Mitró Csilla.  A csoportos műsorok és azok koreográfiái az osztályfőnökök ötletességét, kreativitását és a tanulók ügyességét bizonyítják.

A zsűrinek idén sem volt könnyű dolga, hiszen számtalan ötletes jelmez és produkció közül kellett kiválasztania és jutalmaznia a legjobbakat.

Gratulálunk a felkészítőknek és a szereplőknek az ötletes produkciókhoz!

A rendezvény ideje alatt a büfében farsangi fánk, szendvics, sütemény, üdítő várta a gyerekeket, vendégeket egyaránt. Az eredményhirdetést a várva várt tombolasorsolás követte. Nagy izgalmak közepette gazdára talált minden tombolatárgy, a boldog nyertesek örömmel vitték haza újdonsült nyereményeiket.

Ezúton szeretnénk köszönetet mondani mindazoknak, akik munkájukkal, felajánlásukkal hozzájárultak a rendezvényünk létrejöttéhez, továbbá köszönetünket fejezzük ki minden kedves vendégünknek, szülőknek, partnerünknek, hogy jelenlétükkel megtisztelték a farsangi eseményünket.

Külön köszönetünket fejezzük ki Szabó Árpád Igazgató Úrnak, a Szerencsi Tankerületi Központ vezetőjének, aki lehetővé tette a farsangi rendezvény megszervezését és sikeres lebonyolítását.

Köszönetet mondunk Tóth Szilárdné Polgármester Asszonynak és Taktakenéz Község Önkormányzatának a támogatásért, mellyel hozzájárultak a rendezvényünk sikeréhez.

Továbbá köszönetünket fejezzük ki Vaskó Zoltánné Elnök Asszonynak és Taktakenéz Községi Roma Nemzetiségi Önkormányzatának az esemény támogatásáért.

 

ÉSZTEKERGETŐ VERSENY

Iskolánkban a 3-4. osztályos tanulók számára „Észtekergető” logikus gondolkodást igénylő versenyt szerveztünk, melyen a tanulók párokban oldották meg az anyanyelvi, matematikai, környezetismereti feladatokat.

A gondolkodás az emberi megismerőtevékenység legmagasabb foka, és szoros kapcsolatban van a beszéddel és a nyelvvel. Legalább ennyire elválaszthatatlan az intelligenciától is, mivel a különféle helyzetekben, problémamegoldáskor együtt vesznek részt. Ez a gondolkodás pedig egyértelműen a kreativitásból ered, hiszen ezt biztosítja számunkra a feladatok újszerű megoldását és válaszát a felmerülő kérdésekre. A gondolkodás tehát roppant összetett folyamat, ahol minden mindennel összefügg.

Az anyanyelvi feladatokban tanulóinknak az összekeveredett betűkből kellett gyümölcsneveket kirakni, majd helyesen leírt szavak felismerése volt a feladat. Ezt követte a „Számháló” megoldása, melyben az összeadás és kivonás műveleteit oldották meg a versenyzők. A környezetismereti feladatban az évszakok jellemzőiről elsajátított tudásukat kellett alkalmazniuk a pároknak.

Ezt követően tableten digitális feladatokat oldottak meg a gyerekek, melyekben a helyes sorrend és a logikai lapok pontos megfigyelése volt a feladvány.

A verseny elérte a célját, hiszen minden tanuló igyekezett legjobb tudása szerint teljesíteni, melyhez természetesen szükség volt a logikus gondolkodás tevékenységére is.

 

„VERS FELOLVASÓ” DÉLUTÁN

„Amelyik gyerek szeret olvasni, annak tágul a világképe, kimutathatóan mélyebbek az emberi kapcsolatai, és jóval nagyobb empátiával rendelkezik, mint nem olvasó társai.” / Ranschburg Jenő/

Könyvtárunk kiemelt feladatai között szerepelnek a gyermekek olvasóvá nevelése és az olvasásnépszerűsítése.

Munkatervünkben februári programként „Vers felolvasó” délután szervezését terveztük. Tanulóink híres magyar költőnk, József Attila verseit olvasták fel, így emlékezve a költő születésének 120. évfordulójára. Elhangzott versek: Altató, A mama, Kertész leszek, Tiszta szívvel, Harminckét éves lettem én.

A versek meghallgatása után tanulóink verses köteteket, verseket tartalmazó könyveket vettek le a polcokról és olvastak fel ezekből is versrészleteket. Felső tagozatos tanulóink feladatlapot is oldottak meg, melyek magyar írók és költők életéhez, alkotásaikhoz kapcsolódtak.

Minden tanuló jól érezte magát ezen a programon. Ígérték, hogy legközelebb is vállalnak majd versek felolvasását.

 

SZÜLŐI FÓRUM

Az iskolai élet egyik fontos pillanata, amikor a gyerekek alsó tagozatból átkerül a felső tagozatba. Bár sokan izgatottan várják ezt az új szakaszt, az átmenet nem mindig könnyű.

Az alsó tagozatból a felső tagozatba lépés sok változással jár, és bár izgalmas, néhány nehézséget is hozhat magával. Az egyik legnagyobb különbség az, hogy a tantárgyak száma és a tanulnivaló mennyisége megnövekszik. A másik változás, hogy az alsó tagozaton még a tantárgyak is könnyebbek voltak, ugyanattól a tanítótól tanultak különböző dolgokat. A felső tagozatban viszont már minden tantárgynak más szaktanára van, és mindegyik tantárgy különböző nehézségekkel és eltérő követelményekkel jár, amelyekhez tudni kell alkalmazkodni. Ezzel kapcsolatban 2025. február 6-án szülői fórumot tartottunk a 4. és 5. osztályba járó tanulók szüleinek. A két osztályfőnök mellett bemutatkozott a leendő felsős osztályfőnök, ezzel is megkönnyítve a jövő évi újdonságok megélését.

Örömünkre, szép számban jelentek meg az érdeklődök. Az ilyen típusú programokkal célunk, hogy a szülők, tanárok és diákok közötti kapcsolatot megerősítsük és közösen oldjuk meg a felmerülő problémákat.

 

GYERMEKVÉDELEM

Az iskolai gyermekvédelem kiemelkedő szerepet játszik a tanulók biztonságának és jólétének megóvásában. A gyermekek fizikai és lelki egészségét nemcsak az otthoni környezet, hanem az iskola is befolyásolja, ezért fontos, hogy az iskolánk aktívan részt vegyen a gyermekvédelemi tevékenységekben.

A gyermekvédelmi feladatok magukba foglalják a veszélyeztetett tanulóink nyomon követését, odafigyelünk az igazolatlan hiányzásokra, a jelzőrendszert megfelelően működtetjük, bűnmegelőzési programokat szervezünk, családlátogatásokon veszünk részt. Célunk, hogy megvédjük a diákokat a különféle veszélyektől, mint például a bántalmazás, a zaklatás, a drog- és alkoholfogyasztás, valamint az iskolai stressz és szorongás hatásait csökkentsük.

Az iskolai gyermekvédelmi feladatok nemcsak a problémás helyzetek kezelésére vonatkoznak, hanem megelőző intézkedéseket is magukban foglalnak, hogy a gyermekek biztonságban, szeretetben és fejlődési lehetőségekkel teli környezetben tanulhassanak. Az iskola tehát nemcsak a tudás átadásának helyszíne, hanem a gyermekek védelmének és érdekében végzett munka színtere is.

2025. február 10-én iskolánkban gyermekvédelmi megbeszélést tartottunk, ahová meghívtuk Fűkő Evelint a Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat új munkatársát. Megállapodtunk abban, hogy továbbra is jó kapcsolatot tartunk fent, havonként esetmegbeszéléseket tartunk. Felkértük foglalkozások megtartása a bűnmegelőzési hetünkön.

Az osztályfőnöki munka alapvetően az iskolai közösség építésére és a diákok személyes fejlődésére összpontosít. Az osztályfőnök szerepe nem csupán az adminisztratív feladatok elvégzésében rejlik, hanem sokkal inkább abban, hogy egy olyan támogató és barátságos környezetet alakítson ki, ahol a diákok jól érzik magukat, és ahol lehetőségük van kibontakozni, fejlődni.

A gyerekek az idejük nagy részét az iskolában töltik, ezért nagyon meghatározó, hogy milyen a viszonyuk a társaikkal és az is, hogy ők együtt, osztályként hogyan tudnak közösségként működni. Ebben a korban már komoly hatással vannak egy gyermekre a kortársai, alakítják és formálják egymás személyiségét. A közösségépítést minden osztályfőnök szívügyének tekinti. Erre nemcsak tanórán van lehetőség, hanem tanórán kívül is. Ilyenek például a beszélgetőkörök, egy-egy iskolai műsorra, rendezvényre készülés, kirándulásokon, teadélutánokon való részvétel.

Iskolánkban az osztályfőnökök komolyan veszik és lelkiismeretesen végzik az osztályfőnöki munkát. Az elmúlt időszakban is több felsős osztályban került sor közösségépítő osztályprogramok megvalósítására:

5.osztályban: Karácsonyi osztálybuli – Krucsai Krisztina osztályfőnök vezetésével

6.osztályban: Játékos délután; Mikulás teadélután – Lesnyószki Lászlóné osztályfőnök irányításával

8. osztályban: Kirándulás; Ajándékozással egybekötött teadélután – Vargáné Kozsik Judit osztályfőnök koordinálásával

Az 5. osztály első osztálybulijára december hónapban került sor. A terem közös berendezése után székfoglaló játékot játszottak. Mindenki izgatottan várta, hogy ki marad utolsónak a széken és a sok nevetés sem maradt el közben. A játék után lehetőségük volt finom rágcsálni valókat választani azok közül, amiket hoztak: volt többféle ropi, csoki, édes és sós keksz valamint különféle ízesítésű tea is. Mindenki talált valami kedvenc ételt, amit szívesen majszolt, miközben arról beszélgettek, hogy mit fognak csinálni a közelgő téli szünetben. Ezt követte a „táncverseny”, ahol a kedvenc zenéjükre táncolhattak. Mindenki jól érezte magát, és jó hangulatban tért haza.

A 6. osztály első közösségépítő osztályprogramja egy Játékos délután volt. Olyan játékok kerültek előtérbe, melyek egy kis vidámságot csempésztek a monoton hétköznapjainkba. Könnyed, vicces, mozgásos „feladatok” voltak, melyek elnyerték a gyerekek tetszését. Az is kiderült számukra, nem kellenek nagy dolgok a kikapcsolódáshoz. /lufi, burgonya, kockacukor…/ Felszabadult, jó hangulatú délutánt töltöttek együtt. Decemberben Mikulás-teadélutánt tartottak. A gyerekek berendezték az osztálytermet, megterítettek, majd körbe ülték az asztalt. Egy kis uzsonnát varázsoltak közösen osztálytermükbe. Családias légkör alakult ki, s kötetlen, jóízű beszélgetést folytattak. Közben a hangulathoz, s az ünnepkörhöz kapcsolódó zene szólt, mely még jobban ellazított minden jelenlévőt. A tanulók elmesélték, hogyan készülnek az év egyik legszebb, legmeghittebb ünnepére, a karácsonyra. Az ünnepvárásról, egyéni élményekről szóltak a történetek. A délután folyamán Mikulás Totót is tölthettek, s a helyes válaszokat adók apró jutalomban részesültek.

A 8. osztályosok Mihálynapjához kötődő hagyományokat mutattak be az iskola diákjainak, tanárainak, dolgozóinak. A pályaválasztási ismeretek bővítése mellett a szerencsi Nyitott Műhelynapok, valamint a budapesti kirándulás mind lehetőséget biztosított a csapat összekovácsolására. Decemberben a korábbi évekhez hasonlóan megtartották teadélutánjukat, ahol megajándékozták egymást, beszélgettek a karácsonyról, zenét hallgattak.

Egyértelmű, hogy a leginkább közösségformáló erő a közös élmény, hiszen az együtt töltött idő és az együtt megélt pillanatok közös emlékké fognak válni. A közösségépítés folyamatos munka, de ez adja az iskolai közeg igazi varázsát.